Служба социально-психологической поддержки ХТИ – филиала СФУ входит в состав Совета по воспи-тательной работе, предназначена для обеспечения психического и психологического здоровья студентов, развития их склонностей, способностей, готовности к профессиональной деятельности в современных условиях, профилактики стрессовых состояний.

Цель службы социально-психологической поддержки – обеспечение психологического здоровья студентов ХТИ – филиала ФГОУ ВПО «Сибирский федеральный университет». Основу психологического здоровья составляет полноценное личностное развитие студентов на всех этапах вузовской подготовки.

Задачи службы социально-психологической поддержки

• содействие полноценному личностному и интеллектуальному развитию студентов с учетом возрастных и социальных особенностей, формирование у них способности к самовоспитанию и саморазвитию;
• развитие индивидуальных особенностей студентов, их интересов, способностей, склонностей, чувств, отношений, увлечений, жизненных планов;
• развитие навыков создания благоприятного психологического климата в группе, общежитии ит.д.;
• оказание своевременной психологической помощи и поддержки студентов в случаях возникающей необходимости;
• профилактика и конкретная помощь в преодолении отклонений в интеллектуальном и личностном развитии.

Основные направления деятельности службы социально-психологической поддержки

Основными направлениями деятельности Центра являются психологическая профилактика, психодиагностика, развивающая и психокоррекционная работа, психологическое консультирование, психологическое просвещение.

1. Психологическая профилактика. Данное направление решает следующие задачи:
   • изучение психологических условий обучения и развития личности абитуриентов, студентов, аспирантов; элиминирование неблагоприятных психологических факторов в образовательной среде;
   • обучение навыкам разработки схем индивидуальной жизнедеятельности;
   • подготовка юношей и девушек к осознанию и конструктивному моделированию тех сфер жизни, в которых они хотели бы реализовать свои способности и знания (семейные отношения, профессиональная карьера, творческая деятельность и др.);
   • развитие навыков снятия напряженности, повышенной тревожности и других неблагоприятных состояний, возникающих по причинам умственной и физической перегрузок, учебной дезадаптации, трудностей в общении;
   • своевременное предупреждение возможных нарушений психологического здоровья студентов.
2. Психологическая диагностика. В русле данного направления решаются следующие задачи:
   • получение своевременной информации об индивидуально-психологических особенностях студентов;
   • диагностика познавательных процессов, мотивации учебной деятельности;
   • отслеживание динамики процесса развития;
   • выявление интересов, способностей и склонностей студентов для обеспечения полноценного личностного и профессионального образования и самообразования;
   • определение причин нарушений в обучении и развитии.
3. Развивающая и психокоррекционная работа. Задачами данного направления являются:
   • активное воздействие психолога на ситуацию психического развития и становления личности студента с целью реализации возрастных и индивидуальных потенциальных возможностей;
   • обеспечение соответствия личностного развития студентов возрастным нормативам и социальным требованиям;
   • оказание помощи преподавателям в индивидуализации воспитания и обучения студентов;
   • индивидуальная помощь в случаях неуспеваемости;
   • коррекция случаев девиантного поведения.
4. Психологическое консультирование. Задачами данного направления являются:
   • консультирование студентов по широкому кругу вопросов, связанных с учением, развитием, личностным самоопределением, профессиональным выбором, взаимоотношениями с родителями и сверстниками;
   • консультирование администрации образовательного учреждения (деканат, кураторов), преподавателей, родителей (в случаях необходимости) по вопросам развития, обучения и воспитания студентов;
5. Психологическое просвещение. В русле данного направления решаются задачи:
   • приобщение студентов к психологическим знаниям;
   • формирования у студентов потребности в самопознании и саморазвитии;
   • расширение культурного пространства психологических знаний студентов.